Autonomía del alumnado en Educación Física

📘 Autonomía del alumnado en Educación Física

Rivera García y Castejón Oliva (2021) presentan una revisión sistemática de la literatura científica sobre el desarrollo de la autonomía en alumnado de Educación Física, examinando investigaciones entre 2009 y 2019.

🎯 Objetivos del estudio

• Analizar los enfoques metodológicos utilizados para fomentar la autonomía en EF.
• Estudiar la relación entre la autonomía y variables motivacionales, emocionales y de rendimiento.
• Identificar propuestas pedagógicas que favorecen el desarrollo autónomo del alumnado.

🔎 Metodología

• Revisión sistemática con 17 artículos seleccionados tras un proceso de cribado riguroso.
• Bases consultadas: Scopus, Dialnet, Web of Science y ERIC.
• Uso de palabras clave como “autonomía”, “educación física”, “motivación”, “enseñanza”.

📌 Resultados clave

• La autonomía se relaciona positivamente con la motivación intrínseca, el bienestar y la participación activa.
• Las estrategias más efectivas incluyen:
  • Modelos pedagógicos activos (Aprendizaje Cooperativo, Educación Deportiva, TPSR…)
  • Asignación de roles y toma de decisiones por parte del alumnado.
  • Uso del feedback positivo y climas motivacionales orientados a la tarea.
• El apoyo a la autonomía mejora también la percepción de competencia y la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (SDT).

📚 Conclusiones

• Fomentar la autonomía no solo es posible, sino beneficioso en el área de EF.
• El profesorado juega un papel clave como guía y facilitador del aprendizaje autónomo.
• Se necesitan más investigaciones longitudinales y centradas en contextos reales de aula.

Esta síntesis se basa en el artículo original con fines exclusivamente formativos y de divulgación educativa.
No se realiza interpretación, adaptación ni apropiación del contenido. El artículo completo puede consultarse a continuación: